教育專欄

 

知識的根源---如何親子共讀?

作者:理科智慧家庭講師 王雅萱

「知識的根源」這一套書,可以說是「第一個發現」的延伸版,當「第一個發現」的編輯概念是「要開啟孩子的雙眼,讓孩子在來到這個世界上時,能夠有條不紊的去接觸、去吸收、去體會這個世界」,那麼「知識的根源」的編輯要旨,則正如我們在廣告單上的標語一般,希望能夠為孩子「打開時空任意門」,而成為「未來知識的領航者」。

因此,當你一開始要帶領孩子閱讀這套「知識的根源」時,請你一定要注意這套書的編輯系統是「從古到今」,也就是「從人類最早的文化一直闡述到現代最新的各項文明。」

也就是說,當你在帶領孩子閱讀每一本書的時候,就好像是帶著孩子乘坐了太空梭,然後針對你們手中書的主題,成就了一趟奇妙的「時空之旅」。

但是,我想,對很多父母來說,一定會覺得這趟「時空之旅」,也太大太廣了吧,尤其是對學齡前的幼兒來說,如果他有興趣了解,但是面對書上極其豐富的文字與圖畫,究竟要如何引導呢?

首先,我要感謝向我提出這個問題的Angel媽媽,讓我有機會在這裡替這套世界獨一無二的好書做一些說明。

「知識的根源」這套書的適讀年齡非常的廣,正如我有一次拿其中一本書給我的朋友看,我的朋友說:「這套書的資料非常豐富,不但孩子可以看,連我也可以看,因為我很多也都不知道啊。」是啊,這就是親子共讀的好處之一,孩子可以學習,父母也因為陪孩子共讀,而學習到許多東西,而且這種學習是愉悅的,是去除父母過去在學校的制式學習,取而代之的,是與孩子一起共讀,從歡樂的聊天當中,自然而然又獲得了許多。

正如我所說的,這套書適合不同年齡層的孩子,甚至大人閱讀,但是今天,因著Angel媽媽的問題,我只針對學齡前的孩子該如何閱讀,先做一個分享,而這當中的許多心得,當然也是因著與我們家那個四歲的哥哥共讀中所得來的。

我不知道,你是不是有機會看過「知識的根源」這套書,如果你曾經看過,把這套書跟四歲的孩子聯想起來,你一定會在心裡發出一個疑問:
「這套書對四歲的孩子來說,太難了吧?」

是的,如果,你之前和孩子並沒有親子共讀的經驗,那麼,你和孩子看起這套書一定會相信辛苦,所以,最好不要買回家。

最好的大前提是,你從孩子很小的時候,就已經建立起親子共讀的好習慣,孩子已經很喜歡跟你「聊書」,那麼,當孩子三歲或四歲時,你就能不落痕跡的在某些時刻帶入「知識的根源」這套書,同時為孩子的視野多開了好幾扇窗。

現在要進入主題了,該如何和小小孩進行「知識的根源」親子共讀呢?

我要以Angel媽媽所提的「電影的發展」這本書為例:

當你看到這本書的封面,你可以發現上面有許多的圖畫,有大圖,也有小圖,
首先,我會請孩子摸摸上面的大圖。注意到了嗎?這張大圖是採凸版印刷的,摸起來有立體的感覺,孩子一定會覺得很有趣,連我們家弟弟兩歲時都非常的愛玩。

由以上的設計引起孩子興趣之後,我們可以先請孩子仔細看這個封面的上半部,仔細看每一個細部,然後請孩子把眼睛閉起來,回想一下,說出他看到什麼?

孩子不一定能說的出東西的名稱,但是我們鼓勵他說出東西的顏色、形狀,和他覺得特別的地方。這樣的方式,孩子一開始可能什麼都說不出來,那麼我們可以讓孩子再多看幾次,漸漸的,孩子能說的越來越多,這樣是在訓練孩子敏銳的觀察力和記憶力。

然後再看封面下方的各個小圖,討論一下每一個小圖的不同。

(有時候,我也會先唸一唸封底的文字,因為封底的文字其實就是在描述這一整本書,如果正好唸到孩子有興趣的名詞,內頁就會先從那一個主題下手。)

接下來,翻開第一頁,

左邊那一頁是媽媽可以看的使用說明,同時,也可以一邊向孩子解釋這套書有貼紙可以玩以及書後有備忘錄的對照。只要是大人看的文字,都可以由媽媽看,再解釋給孩子聽,讓孩子了解書的結構與設計,我一直覺得這些相關知識也要讓孩子了解,而不是只讓孩子學習書中的「知識」。

右邊這一頁是這整本書的「目錄」,通常,我會在「目錄」花一些時間解釋,因為目錄就是一本書的綱要,看目錄可以讓你獲得一本書有系統的概念,看書前先看目錄,可以先有一個概念知道要講什麼,看書後再看目錄,可以一邊看目錄一邊回想書中內容,必要時做一個查閱,等於是做一個複習(孩子唸教科書時也是如此),你自己看書的時候也可從目錄抓重點。

我會一邊說目錄中的每一個主題,然後一邊唸一下主題下面的副標,如果遇到可以解釋的名詞或文字,像這本書第一個主題「電影的前身」,下面副標是「從魔幻燈箱到旋轉畫筒」,因為第一個發現「電影」那本有提到,我就會再解釋一下,喚起孩子的記憶,甚至可以拿發現的書來對照一下。又如之後的主題有提到「剪接」,我就會用自己的說法大致的說明一下剪接是什麼?

通常在說目錄時,媽媽要記得我之前說的「從古到今」的概念,為孩子解說每一個主題時,要注意到是先有前面那一個,才發展到後面那一個(例如是先有無聲電影,然後才發展到有聲電影的),讓孩子體會到整本書的主題脈絡。

其實,在這個時候,我們就可以稍稍的觀察到孩子對哪一個主題比較有興趣,這時候,我們甚至可以直接翻到內頁的這一個主題,不需要一定要從前面講到後面,就先從孩子有興趣的開始講起喔!

好,面對內頁豐富的資料,要怎麼下手呢?

你可以先念左頁的大字這一段,因為這一段文字,就是這一個主題的綱要解釋,媽媽可以一邊唸,一邊再用比較口語的語言說給孩子聽(請注意要先唸書上的文字再自己說喔,因為要讓孩子吸收書寫的文字),如果這段文字中有提到圖,像這本的第一個主題就有談到「魔幻燈箱」的圖,媽媽接下來就可以開始「看著圖說話」,也可以問孩子這張圖在做什麼呢?

接下來,我們可以再看右頁的各個小圖,幾乎每一個小圖,都是有搭配一段文字說明的,媽媽可以請孩子先仔細觀察其中一張圖片,然後再簡單的說明文字內容。

通常我都還是會把書上的文字唸過一遍,其實是我自己也想了解啦,唸文字的時候如果發現有孩子可能不懂的名詞或字彙,我就會問孩子說:「你知道…是什麼意思嗎?」如果孩子說不知道,我就會用想的到的話語來解釋,或是一邊看著書上的圖一邊解釋。

右頁這部份有好幾個小圖和好幾段文字,有的是互相有關連的,也許可以一起談到,但是不強求一次要全部看到,也許一次只看一段,也許看到兩段,主要都會以有圖畫的來吸引孩子的注意。

有時候,也可以搭配一些遊戲,像是這頁書上有談到「幻想華爾滋」的這段文字,媽媽就可以帶著孩子一起轉動書,看看書上的圓盤圖案是否有變化,當然還可以另外自己畫圖或是剪報紙的圖案來玩玩看,讓孩子「稍稍」了解到「視覺暫留」這個概念,有了這樣初階的概念,將來就比較容易進入較深的東西。

以上,就是內頁的共讀方式,然而,在這共讀的過程中,最重要的,就是要注重親子互動的聊天討論,媽媽要跟孩子說的不是知識,媽媽只是利用這本書豐富的題材來和孩子聊天。

另外一種共讀方式,則是將生活中所發生的事情,和書本上的內容做結合,就像Angel媽媽所提的當孩子不願吃營養品的時候,媽媽就用「人體的奧秘」這本書來向孩子說明,說吃了營養品,細胞就會像書上一樣長得很好,孩子馬上就接受了。

另外,像我曾經和孩子共讀過「陸上的交通運輸」這本書,書中有提到輪胎的演進與比較,隔天坐爸爸的車子時,就可以提醒孩子觀察車子的輪胎,中間有鋼圈,周圍有印痕,就跟書上畫的一模一樣。

另外,在共讀過程中,還可以注意到下列幾點,都是與這套書的特色有關係的:

1. 因為這套書是以「人文」為主軸,以「科學知識」為輔---因此在跟孩子共讀時,書上的許多歷史或發明故事是十分具有啟發意義的,可以做為孩子的楷模,特色是從人文故事中就帶入了知識的訊息。
2. 書中有多處手工黏貼的地方,可以讓孩子真正觸摸到許多不同的東西,例如世界上第一張的紙莎草紙,古代岩洞壁畫的觸感,或是書中又包含一本小書…等等---請別忘了帶孩子去體會,同時,這些多樣的編輯方式,孩子看多了,自然能夠啟發孩子的創造力。
3. 書後貼紙的對照比較,是孩子的最愛,同時可以訓練孩子的觀察對照能力。
4. 由於是與「第一個發現」同一家出版社,建議可與「第一個發現」搭配使用,互補並加強孩子記憶的串連。
5. 書中有「透明片」或是可讓孩子「撕頁」的部份,請注意前後頁的比較對照,可讓孩子仔細觀察前面這一頁,跟翻頁過來之後的不同,由於此套書比「第一個發現」版本大,對照起來更覺震撼。
6. 注意書與生活應用結合,也就是注意原體驗的擴充。
7. 每本書的最後一頁都會有一首名詩,請朗誦給孩子聽,我覺得那是很棒的人文情操。
8. 每本書最後都會有圖書參考資料及博物館介紹(因為知識的根源取材就是世界各地的博物館,所以買了這套書,就好像帶孩子逛遍世界各地的博物館。)另外還有名人介紹與年代表,對幼小的孩子,媽媽可以稍稍介紹這些附錄的功能,讓孩子了解,當然偶爾也可以挑一些詞彙來說明。

親愛的Angel媽媽,很抱歉沒有用圖像的方式讓你能更清楚了解,只好請妳一邊看文章,一邊對照妳們家的書囉,這一些都是我目前想到的,希望對妳有幫助,或是,下次當妳共讀到哪一個主題,覺得比較困難時,也可以再提出來喔。

必須提醒的是,書中的有些主題,也許剛和孩子一起共讀時,會覺得有些困難,但是經過某段時間,可能孩子正好有了相關的體驗,也許就會覺得比較得心應手了。

我一直記得,以前當我剛進理科的時候,初看到「知識的根源」這套書時,我不由得的發出評語說:「這對孩子來說太難了吧!」

那時候,我的同事說了這段話,她說:
「我覺得,孩子不需要一下就看懂,
也許他每次看一點點,每次懂一點點,那就很棒了!」

是啊,別忘了,最重要是親子共讀的「樂趣」喔,因為有「樂趣」才能長長久久~